Ученики по номеру: старые традиции умирают с трудом в корейских классах
- KOREA HERALD
- 16 минут назад
- 5 мин. чтения
Корреспондент Чхве Чжэ Хи
От списков посещаемости до очередей в обеденный перерыв, число учеников формирует ранние привычки к порядку
В 1970-х и 1980-х годах, когда в одном классе школы набивалось до 60-70 учеников, рост учеников служил ключевым показателем порядка.
В начале каждого семестра ученикам присваивали номера для проверки посещаемости в зависимости от их роста и рассаживали их соответственно, от передней до задней парт. Записи из Сеульского архива показывают, что в некоторых школах рассадка корректировалась в середине семестра в соответствии с ростом учеников.
Для учителей это было больше, чем просто правило рассадки. Оно также служило тихой, но действенной системой поддержания порядка, определяя, как ученики выстраиваются на линейках, дружно потягиваются во время утренней зарядки и улыбаются, выстроившись в ровные ряды для классных фотографий во время экскурсий.
В 2025 году учеников всё ещё нумеруют, хотя уже не по росту.
Класс начальной школы Боннэ в Сеуле, 1960-е годы (Сеульский архив)
Для учителей номера — это эффективность
Сегодня в классах Сеула гораздо меньше учеников: в среднем в каждом классе от 21 до 26 человек. Тем не менее, каждый новый учебный год начинается с привычного ритуала присвоения номеров ученикам.
«В некоторых школах нумерация происходит в алфавитном порядке имён, но список делится по полу, так что первыми идут мальчики или девочки, в то время как в других гендерных различий вообще нет», — сказала Ким Ги Хён, учительница в 20 с чем-то лет, которая преподаёт в третьем классе государственной начальной школы в городе Гунпхо, провинция Кёнгидо.
Присвоение номеров ученикам по росту или дате рождения ушло в прошлое в 2003 году, когда Министерство образования Южной Кореи рекомендовало школам прекратить эту практику, чтобы предотвратить насмешки среди учеников.
Ученики показывают свой учебники в классной комнате третьего класса начальной школы Мэсан в Сувоне, провинция Кёнгидо, 20 сентября (Ренхап)
Для учителей, несмотря на изменения в системе присвоения номеров, она остаётся проверенным временем инструментом управления загруженными классами.
Перекличка по номерам вместо имен позволяет учителям быстро определять отсутствующих, что экономит время в напряжённых условиях, говорит 33-летняя Ли Хёнджи, учительница пятого класса в государственной начальной школе в Осане, провинция Кёнгидо.
«Когда я говорю своим ученикам: “От одного до десяти, поднимите руки!” — я сразу вижу, кого не хватает», — сказала она. Это также помогает различать учеников с одинаковыми именами. Во время экскурсий или занятий на свежем воздухе выстраивание учеников по номерам значительно ускоряет проверку посещаемости.
Она отметила, что номера также полезны для организации ученических записей, помимо посещаемости, включая оценки, заметки о поведении и отзывы учителей.
«В компьютерных программах имена часто невозможно правильно расположить в алфавитном порядке из-за различий в конечных согласных и гласных. Ведя табели посещаемости и результаты тестов по номерам, учителя могут легко вычислять средние показатели и показатели посещаемости», — сказала она.
В корейских классах, ориентированных на групповое обучение, присвоение номеров часто служит для поддержания порядка.
«Ученики одного класса обычно вместе идут в столовую или выстраиваются в шеренгу по номерам во время школьных мероприятий, например, спортивных состязаний. «Мы также используем номера для формирования небольших групп для классных мероприятий», — сказала 37-летняя Ан Сан Хён, учительница начальной школы из Сеула, преподающая в пятом классе.
Эти номера также используется, когда ученики проводят индивидуальные презентации. «В моём классе мы делаем презентацию либо с начала, либо с конца списка посещаемости», — добавила она.
Ученики третьего класса выбегают на поле для игры во время осеннего спортивного дня в начальной школе Бугок в районе Бупхён-гу, г. Инчхон, 28 октября. (Ренхап)
Для родителей: небольшая, но важная деталь
Для родителей детей школьного возраста, без преувеличения, запоминание их номеров в списке посещаемости стало частью ухода за детьми, наряду с забиранием детей из школы и упаковкой школьных принадлежностей.
В большинстве школьных документов требуется указывать имя, класс и номер ребёнка, а также подпись родителя. Будь то отсутствие на занятиях, ранний уход из школы или разрешение на участие в школьном мероприятии, вложенное в рюкзак, родители каждый раз записывают эти детали.
В качестве примера показана заявление об отсутствии, используемое в начальной школе Сеула. Родители предоставляют её в школу, когда ребёнок не может посещать занятия из-за болезни, семейных событий или личных обстоятельств. В бланке должны быть указаны имя, класс и номер ученика, а также подпись родителя (Naver)
Те, чьи дети часто забывают свои номера в начале семестра, иногда сталкиваются с проблемами накануне сдачи бланка, спеша заполнить его или оставляя этот раздел пустым.
Помимо бумажной работы, родители часто отмечают номер ребёнка практически на всём — от тетрадей и сумок для обуви до бутылок с водой и стаканчиков для зубных щёток.
Пример изображения именных наклеек от Lulu Sticker, интернет-бренда канцелярских товаров (Lulu Sticker).
«В классе моей дочери есть ещё одна девочка с таким же именем, поэтому я всегда пишу её номер. Сейчас легко найти милые персонализированные наклейки с пустыми полями для класса, номера и имени. Когда я на секунду забываю её номер, занимаясь школьными делами, я просто смотрю на наклейку на её сумке с обувью», — говорит Рю, 38-летняя мать, проживающая в округе Сондон-гу в Сеуле.
Старые привычки не так просто отмирают — иногда они порождают новые.
Эксперты утверждают, что, хотя системы нумерации для идентификации учеников распространены не только в Корее, но и в других азиатских странах и даже в некоторых западных школах, мало кто интегрирует их в повседневную жизнь класса так глубоко, как в Корее.
«В восточноазиатских обществах, находящихся под влиянием конфуцианства, таких как Корея, Япония и Китай, нумерация учащихся чаще используется для поддержания коллективистских ценностей и социальной гармонии. Благодаря этим номерам учащиеся осознают свою индивидуальную идентичность в группе», — сказал Ким Кён Гын, профессор социологии образования в Университете Коре.
«Несмотря на то, что корейское общество со временем стало более индивидуалистичным, оно по-прежнему ценит быстрые, эффективные и упорядоченные коллективные системы, которые долгое время были движущей силой прогресса нации. Пока сохраняется такой образ мышления, школы, как маленькое зеркало общества, вряд ли откажутся от нумерации учащихся в ближайшее время, даже если некоторые считают её устаревшей».
Некоторые утверждают, что во многих школах система нумерации посещаемости усиливает гендерную предвзятость, присваивая мальчикам первые номера в классе.
Например, в гипотетическом классе из 50 учеников, среди которых 25 мальчиков и 25 девочек, мальчикам могут быть присвоены номера с 1 по 25 в алфавитном порядке, а девочкам — с 26 по 50.
В 2005 году Национальная комиссия по правам человека Кореи признала эту практику «гендерно-дискриминационной» за продвижение идеи о том, что «мужчины имеют приоритет над женщинами». В 2018 году комиссия вновь заявила, что присвоение номеров по половому признаку является дискриминацией.
Тем не менее, эта практика в значительной степени сохраняется.
По данным Управления образования провинции Кёнгидо, по состоянию на сентябрь прошлого года эта практика применялась в 454 начальных, средних и старших школах провинции Кёнгидо.
«Номера могут показаться мелочью, но тот факт, что мальчикам дают первые номера, ставит их в центр лидерства и может подсознательно закреплять гендерные стереотипы среди детей», — прокомментировала Чо Хён Сон, 35-летняя мать семилетней дочери из Сеула.
«В корейском обществе по-прежнему доминируют мужчины, и я считаю, что школам следует начинать менять эту модель как можно раньше».
Комментарии