Цена идеальной оценки в Корее
- KOREA HERALD
- 2 часа назад
- 3 мин. чтения
Корреспондент Чхве Чон Юн
Два случая - от шестизначных выплат до тюремного заключения - свидетельствуют о высокой цене корейской одержимости оценками.
Мать, которую позже осудили за кражу тестов из школы дочери, входит в суд в Тэгу на допрос перед арестом 15 июля 2025 года (Newsis)
В гиперконкурентной системе образования Южной Кореи один экзаменационный вопрос может стоить шестизначную сумму или тюремное заключение.
Два недавних уголовных дела - одно из которых касается элитных частных преподавателей, платящих огромные суммы за контрольные задания, а другое закончилось тюремным заключением матери за кражу экзаменационных материалов школы - иллюстрируют, как академические оценки все чаще рассматриваются как товар в обществе, где результаты тестов могут определять будущее.
В прошлом месяце прокуратура предъявила обвинения некоторым наиболее известным преподавателям частных академий страны в незаконной покупке заданий для подготовки к вступительным экзаменам в вузы у нынешних учителей.
Согласно обвинительному заключению, известный преподаватель математики Хён У Чжин в течение нескольких лет отправил почти 180 миллионов вон (122 000 долларов США) одному учителю государственной школы в обмен на контрольные задания. Сообщается, что другие учителя получили десятки миллионов вон (несколько тысяч долл. США) посредством десятков транзакций, включая платежи, направляемые через банковский счет супруга.
По аналогичной схеме известный преподаватель английского языка Чо Чжон Сик был обвинен в том, что поручил сотруднику издательской компании получить экзаменационные вопросы от нынешних учителей для использования в частных учебных материалах.
Прокуроры заявили, что учителям заплатили в общей сложности более 80 миллионов вон (54 222 долл. США) за составление вопросов, а неопубликованные материалы для подготовки к государственным экзаменам якобы были получены заранее через действующего учителя.
Эти транзакции нарушают закон Южной Кореи о борьбе с коррупцией, который строго ограничивает денежные обмены с участием учителей, независимо от того, связаны ли материалы напрямую с официальными экзаменами.
Прокуроры предъявили обвинения в общей сложности 46 людям, включая должностных лиц частных образовательных компаний, а также нынешних и бывших учителей, охарактеризовав дело как систематическую коммерциализацию тестовых вопросов в рамках теневой экономики частного образования.
Одержимость приняла более мрачный оборот в другом деле, которое завершилось на этой неделе, когда суд приговорил к тюремному заключению родителя и временного учителя, которые неоднократно проникали в здание средней школы, чтобы украсть экзаменационные материалы.
Суд установил, что мать, вместе с учителем, работающим по контракту в школе ее дочери, несколько раз в течение нескольких лет незаконно входила в учительскую, чтобы получить контрольные работы перед экзаменами.
Помимо этого, один сотрудник школьной администрации был признан виновным в содействии преступлению путем отключения систем безопасности и манипулирования записями камер наблюдения.
Украденные таким образом экзаменационные материалы позволили ученице заранее запомнить вопросы и ответы. По словам следователей, она занимала первое место в своем классе на протяжении всех школьных лет и даже принимала непосредственное участие в одном из взломов. Схема рухнула только после того, как сбой в системе безопасности вызвал расследование.
Суд приговорил мать к четырем с половиной годам лишения свободы, а учительницу — к пяти годам, назвав преступления «чрезвычайно тяжкими» и заявив, что они фундаментально подорвали доверие к государственному образованию.
Хотя сама ученица получила условный срок, решение подчеркнуло более широкий вред, нанесенный другим ученикам, честно соревнующимся в системе высокого давления.
Эксперты в области образования говорят, что эти два случая отражают разные стороны одного и того же явления, вызванного укоренившейся фиксацией на результатах экзаменов.
«Вместе эти два случая демонстрируют разные концы одного и того же спектра, оба из которых вызваны одержимостью высокими оценками», — сказал Бэ Сан Хун, профессор педагогики в Университете Сонгюнкван.
«Будь то посредством тайных платежей или прямой кражи, экзаменационные вопросы рассматривались не как инструменты оценки, а как рычаги или объекты, которые можно было купить, украсть или использовать в гонке за более высокие баллы» - сказал Бэ.
Эксперты уже давно предупреждают, что корейская культура, ориентированная на экзамены, поощряет неэтичное поведение, одновременно только увеличивая неравенство между учениками, которые могут позволить себе преимущества частного образования, и теми, кто не может, поднимая более широкие вопросы о справедливости и доверии к системе государственного образования.
Комментарии