top of page
Поиск

[Дилемма Кореи] Можем ли мы винить государственное образование Южной Кореи?


(123рф)


Говоря об образовании, южнокорейцы часто связывают растущие расходы на детские уроки вне школы с нетребовательностью государственного образования.


Моя дочь - которая полтора года ходила в государственную начальную школу Сингапура, а теперь ходит в государственную начальную школу Южной Кореи - сказала, что в последней меньше работы и больше удовольствия.


Однажды я сказала ей, что слышала, как корейские дети большую часть времени учатся в хагвоне, или специальных школах, и - хотя я согласна с тем, что это странно - здесь так обстоят дела.


Друзья со старшими детьми полушутя сказали мне, что школа — это место, где дети ходят пообщаться. Некоторые родители, как я слышала, хотели, чтобы в школах давали меньше домашних заданий, потому что они отдавали предпочтение заданиям хагвона.


По сравнению с Сингапуром, где начальная школа начинается около 7:30 утра даже для первоклассников (самые ранние прибывающие получают наклейки), а шестиклассники сдают выпускной экзамен в начальной школе, воспринимаемый масштаб которого почти так же серьезен, как вступительный экзамен в ВУЗы в Корее, известные как «сунын», корейские начальные школы могут быть менее сложными.


В здешних начальных школах укорочены учебные часы, и есть много периодов, в течение которых дети снимают видеоролики о том, как предотвратить насилие в школе, слушают приглашенных извне инструкторов о предотвращении жестокого обращения с детьми или отвечают на вопросы опроса о том, как они используют смартфоны и Интернет.


На ежегодном открытом уроке, который я посетила на прошлой неделе в школе моей дочери, — предметом был корейский язык — детей спросили, как они будут говорить в определенных ситуациях или с разными людьми, такими как иностранец или бабушка. Некоторые зачитывали вслух рассказы о собственном опыте, а одноклассники делились тем, какие чувства, по их мнению, были выражены.


Государственные школы являются прямым индикатором того, каких граждан стремится воспитать правительство. Что мне понравилось в сингапурской системе, так это то, что она уделяла большое внимание воспитанию хороших граждан, всегда готовых помогать друг другу.


Из того, что я наблюдал до сих пор, корейские государственные школы, кажется, говорят, во-первых, было бы идеально, если бы вы определились, чем хотите заниматься в будущем, к первому году старшей школы (поскольку это поможет с ранним поступлением в колледж). ), так что продолжайте думать об этом. Во-вторых, чем бы вы ни занимались, важны коммуникативные навыки.


Во что бы то ни стало, изучение различных предметов и участие в групповых занятиях, чтобы найти то, что вас больше всего интересует и в чем вы можете преуспеть, а также знание того, как эффективно передавать свои знания и идеи, являются основными целями образования.


По сравнению с тем, что было несколько десятилетий назад, система оценки в средней школе также стала менее количественной и менее конкурентной.


Когда я училась в средней школе, после промежуточных и выпускных экзаменов мы получали листочки бумаги с нашими оценками и рейтингом в классе. Но теперь корейские средние школы выставляют абсолютные оценки — или относятся к рейтингам или процентилям как к «государственной тайне», как говорят родители, — до окончания школы.


Я согласен с общим направлением государственных школ, которое делает упор на карьерный поиск, дискуссии, проекты и групповую работу.


Единственная проблема в том, что реальность образования за пределами школы совершенно иная.


Коллективное чувство незащищенности и страх отстать побуждают родителей отправлять своих детей в частные образовательные учреждения и учиться на годы раньше школьной программы, чтобы добиться успеха.


Дэчи-дон, «мекка хагвонов» в сеульском округе Каннам-гу и законодатель моды в индустрии частного образования страны, проповедует родителям и детям, что все способные ученики делают это и с юных лет в погоне за горсткой лучших и высоко ценимых профессий - в медицине, стоматологии, корейской традиционной медицине или фармацевтике.


Как должно или может государственное образование помочь справиться с этим беспокойством, в значительной степени вызванным хагвоном? Помогут ли какие-то дополнительные занятия?


Для тех, кто думает, что это так, одна из вещей, которые государственные школы пробовали с начала 2000-х годов, заключалась в потоковой передаче по предметам — преподавание таких предметов, как английский язык и математика, в отдельных классах, отсортированных по уровню владения предметом. Некоторые средние и старшие школы Южной Кореи до сих пор практикуют подобное «отслеживание».


Но осчастливило ли это тех, кто обвиняет государственное образование?


Не совсем. Многие школы прекратили "поточную" схему из-за жалоб учеников и родителей. Поиск по Интернету показывает, что результаты исследований его эффектов различаются — в некоторых исследованиях говорится, что он помог только тем, кто находится в средней группе, а в других говорится, что он не был эффективен ни для одной из групп.


Независимо от того, что делают школы, кто-то будет жаловаться, и большинство школ, как маяки демократии, уступят. Нынешнее состояние школ и хагвона — это то, с чем корейцы молчаливо согласились на протяжении десятилетий.


По-видимому, есть много корейцев с сильным желанием опередить других - одержимость, которую индустрия хагвона помогла распространить со скоростью лесного пожара, но такие соперничающие желания - это то, что государственные школы по своей природе не могут удовлетворить.


Южнокорейцы в прошлом году потратили 26 триллионов вон (20 миллиардов долларов США) на уроки вне дома для детей школьного возраста, что является самой большой суммой за всю историю. Министр образования ЮК заявил, что правительство сделает все возможное, чтобы уменьшить его. На прошлой неделе он объявил, что увеличит поддержку спортивных клубов и мероприятий в школах — шаг, который я очень приветствую.


В стране, где топ-20 университетских факультетов с самым высоким порогом отсечки для поступления являются медицинскими, я надеюсь, что государственные школы преуспеют в обучении детей, чтобы они нашли свои истинные способности и научились тому, как вырасти счастливыми людьми.


Ким Со Хён (sophie@heraldcorp.com)


Comments


bottom of page